Humanistinės paradigmos prasmė (kas tai yra, sąvoka ir apibrėžimas)

Kas yra humanistinė paradigma:

Humanistinė paradigma yra tendencija, pabrėžianti žmonių reikšmingumą, vertę ir orumą siekiant sustiprinti jų aktyvumą, laisvę ir savarankiškumą.

Humanistinė paradigma iškyla kaip nauja mokykla, kuriai reikia pakeisti vaidmenis švietimo srityje, kad vaikas galėtų laisvai kurti emocinį mokymąsi.

Psichopedagogikoje humanistai skatina lankstų ir atvirą mokymą, kai psichologijos patirtis ir klinikinis darbas yra ekstrapoliuojami į švietimo sritį. Šia prasme ugdymo procesų tikslai laikomi terapiniais, todėl ugdymas savaime yra terapinė veikla.

Ši paradigma remiasi egzistencializmo sampratomis, kai asmenybė formuojasi paties žmogaus, kaip pasirenkamojo agento, pasirinkimais.

Savo ruožtu humanistinė paradigma taip pat remiasi fenomenologija, pabrėždama vaidmenį, kurį žmogaus sąmonė vaidina savo patirtinei tikrovei iš vidinio ar išorinio suvokimo, kurie visi yra subjektyvūs įvykiai.

Pirmtakai humanistinės paradigmos autoriai, ypač psichologijos srityje, nusako tris pagrindinius teorijos supratimo aspektus: asmenybę, terapinį santykį ir prasmingą mokymąsi.

Amerikiečių psichologas Abrahamas Maslowas terapeuto-paciento ar mokytojo-studento terapinius santykius apibrėžia kaip motyvacinį ryšį mokymosi srityje ir pokyčius, atsirandančius dėl polinkio į savirealizaciją.

Maslovo terapinis ryšys yra jo žmogaus motyvacijos modelio, pavaizduoto vadinamojoje Maslow piramidėje, kurios viršūnė yra savęs aktualizavimas, gilinimas.

Kita vertus, prasmingas mokymasis apibrėžtas psichologo Carlo Rogerso 1961 m. Psichoterapinėje teorijoje, kur jis teigia, kad dalyvavimas yra pats efektyviausias mokymosi metodas, todėl reikia atsižvelgti į asmens socialinį kontekstą.

Humanistinės paradigmos ypatybės

Humanistinei paradigmai būdingas jos taikymas švietimo srityje, kad būtų sudarytas sveikas, laisvas ir savarankiškas asmuo.

Humanistai mano, kad švietimo sprendimų pagrindas turi atitikti kiekvieno žmogaus poreikius. Jie asmeninėms žinioms suteikia tiek pat vertės, kiek visuomenės žinios.

Savo ruožtu jie atsižvelgia į kiekvieno individo vystymąsi, tačiau gerbia kitų asmenų vystymąsi šiame procese. Humanistinės paradigmos siūloma švietimo programa turi prisidėti kuriant svarbos ir vertės jausmą visiems susijusiems asmenims.

Humanistai mokytoją laiko tik kitu asmeniu, todėl jo požiūris turėtų būti ne direktyvus, o palengvinantis. Humanistinė paradigma vadovaujasi humanizmo, kuris gimė XV a., Nuostatomis.

Humanistinė švietimo paradigma

Humanistinėje švietimo paradigmoje pedagogika pripažįstama kaip terapinė veikla, kurios metu individas virsta sveiku žmogumi.

Humanistai laiko žmogų sveiku, kai jis geriau supranta tikrovę; jis palaiko vis labiau save, kitus ir gamtą; geba tinkamai susidurti su problemomis; Ji yra savarankiška, nepriklausoma ir spontaniška ir nori gyventi pokyčiais ir padariniais, kuriuos jai kelia gyvenimas.

Amerikiečių psichologas Carlas Rogersas (1902–1987) reikšmingą mokymąsi laiko tokiu, kuris atsižvelgia į emocinius ir kognityvinius individo veiksnius, kurie per patirtinį ar dalyvaujamąjį mokymąsi sukuria asmeninį įsipareigojimą.

Šiuo atžvilgiu humanistinė psichodagogika siūlo išryškinti studento atsakomybę ir atsidavimą, pavyzdžiui, atliekant mokslinius tyrimus, plėtojant projektus ir bendradarbiaujant. Be to, pabrėžiama, kad norint tinkamai ir prasmingai įsitraukti, reikia įsivertinti.

Metodai ir mokymo metodai turėtų būti grindžiami realiomis suvokiamomis problemomis, diferencijuotų išteklių proporcija, grupine patirtimi ir didaktine medžiaga, sutarčių naudojimu, siekiant atspausdinti tikrąją atsakomybę laisvėje ir komandiniu darbu.

Radikalioji humanistinė paradigma

Socialiniuose moksluose ir sociologijoje radikalioji humanistinė paradigma pateikia politiką kaip asmeninių problemų priežastį. Radikalių humanistų ar sąžinės graužikų tikslas yra skatinti pavergtų visuomenės grupių supratimą ir supratimą apie šią problemą ir priversti jas perimti paslaugų kontrolę skatinant savipagalbos grupes.